【前言】
母语写作，是数字化时代沟通与交流的重要能力。国际一流大学均将其列为重要课程。
于己，关乎一生的成长、思维模式的转变、品味和眼界的提升；于国，关乎科学技术乃至文化的传承。
本课程将助你一臂之力！
【面向应用，全方位训练】
写作能力源于评判优劣的“眼光”、思维模式和表达练习。
为此，课程面向学术生涯和职场实际，讲授通知、公告、纪要、论文（摘要、综述、图表）、ppt、申请（出国、基金）、推荐信、简历、小结等多类型写作，以工科之“结构性”思维替换长期习惯的“罗列性”思维，将“完整、逻辑、准确、精简”之写作要义镌刻入心并转化为写作行动，实现全方位训练目标。
【组间互评，交替推进】
教学模式以“讨论-写作-点评-再讨论-再写作”的交替循环为主。由互评发现他人缺点，反观个人不足，以问题为牵引，行独立之写作，再经教师点评……既可充分发挥能动性，又可知其然，知其所以然，迭代更新认知。
【真实案例，知行日新】
迄今为止，共11 个院系研究生选修，为课程累积了大量案例，为形成新的写作模板提供了鲜活的素材。纵然作业中仍有各式各样不规范表述和写作问题，却是日常生活和工作中写作习惯的真实写照。只有重新审视自己的文稿和ppt，才能发现过去的疏忽，而不断前行，创新自我。
【理论创新，永无止境】
在授课实践的同时，课程积极探索工科中文写作的教学规律，研究成果在2016年12月第28届全国研究生院工科研究生教育研讨会上发表，获“优秀论文”二等奖。
【真诚付出，收获鼓励】
课程设计的调查问卷，包括总体情况、课程理念、课程内容、课程资料等5方面共32个问题。统计表明，10级满意度中选择8以上的人数占比超过85%，并收获了热诚的评价：
“首先，我从这门课中学到的最重要的一点就是眼光…其次，我学到了一些切实的写作方法…最后，我明白好的文章是改出来的，要有追求完美的心态…”
“自己在写作方面的改变，我认为主要体现在贯穿整个写作课堂的一个词——‘眼光’…。一是看他人写作‘眼光’的改变…二是看待自己写作时的‘眼光’的改变…”
“我尽管短时间内写作能力没有明显的提高，但是老师所讲的一些工科写作原则，如‘完整、逻辑、准确、精简’已潜移默化并深远持久地烙印在我的脑子里。”
“通过一个学期的训练，我学会了行云流水般写作的方法与技巧，并不断地提高自己的写作水平，向‘行云流水’般写作的目标不断前进”
我们相信，你的参与，将使课程持续完善。我们更期待，你的所学能带往数字化世界，在“指点江山，激扬文字”的时代中“妙手著文章”，让自己人生更加丰富多彩！
