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教育测量与评价

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Overview

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通过本课程的学习和实践练习,学生具备下列素质和能力:知识目标:掌握教育测评的概念、原理、方法,了解教育测评前沿发展动态。能力目标:会编制测验试卷、实施测量、分析结果;能设计评价方案、进行评价、分析结果;能对评价结果进行质疑、分析、发现问题,综合运用所学知识对各类对象进行综合测评分析,为教育教学科学决策提供依据。

素质目标:形成正确的测评态度,强化科学评价意识、良师品格;感悟科学的思维方式对教育测评的重要作用;具有合作学习意识,形成批判性思维。




Syllabus

  • 第一章 教育测量与评价概述
    • 1.1 教育测量与评价的内涵
    • 1.2 教育测量与评价的功能
  • 第二章 教育测量与评价的发展历史
    • 2.1 中国教育测评的历史沿流
    • 2.2 中国教育测评的历史沿流
  • 第三章 按评价时机分类
    • 3.1 诊断性评价
    • 3.2 形成性评价
    • 3.3 终结性评价
  • 第四章 按参照点分类
    • 4.1 常模参照评价
    • 4.2 目标参照评价
    • 4.3 个体参照评价
  • 第五章 其他标准分类
    • 5.1 智力、能力、成就、人格测验
    • 5.2 团体评价与个体评价
    • 5.3 最佳行为评价与典型行为评价
    • 5.4 表现性评价
  • 第六章 基于经典测量理论分析
    • 6.1 经典测量理论概述
    • 6.2 难度及其计算
    • 6.3 区分度及其计算
    • 6.4 经典测量理论优缺点
  • 第七章 基于项目反应理论分析
    • 7.1 项目反应理论概述
  • 第八章 信度
    • 8.1 信度概述
    • 8.2 重测信度及其估算
    • 8.3 复本信度及其估算
    • 8.4 分半信度及其估算
    • 8.5 内部一致性信度及其估算
    • 8.6 提高信度的方法
  • 第九章 效度
    • 9.1 效度概述
    • 9.2 内容效度
    • 9.3 效标关联效度
    • 9.4 构想效度
    • 9.5 提高效度的方法
  • 第十章 标准化考试的过程与方法
    • 10.1 测验编制设计
    • 10.2 测验试题编制
    • 10.3 测验编辑与标准化
    • 10.4 测验实施与结果处理
  • 第十一章 教育评价的过程与方法
    • 11.1 教育评价方案设计
    • 11.2 教育评价信息收集与处理
    • 11.3 教育评价报告的撰写
    • 11.4 教育元评价
  • 期末考试

    Taught by

    Gannan Normal University

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