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课程与教学论

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Languages

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Level

Intermediate

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《课程与教学论》是教育学类专业国标要求教师教育必修课程，也是涵盖从事中小学教师所必须掌握的理论知识与实践方法的基础课程。本课程秉承“以学生为中心”的教学理念，以国际“有效教师”培养的基本理论知识、能力模型为基本框架，结合我国教师在职业情感态度价值观的要求，以大量的国际前沿研究数据及实际案例为例证，向中小学教师、教育类专业本科及硕士学生、中小学教师及相关领域研究者开展有效教学的前沿教学理念和策略。

Syllabus

第一章认识有效的课程与教学

1.1 课程与教学导论
1.2 认识以研究为导向的有效教师
1.3 有效教学行为（关键行为+支持性行为）
1.4 教师专业标准及教师角色转换（互动问卷）
章节讨论

第二章理解你的学生

2.1 不是所有的学生都是一样的
2.2 学习者的能力及学习方式差异对教与学的影响
2.3 学习者的社会文化背景差异对教与学的影响
2.4 教师如何支持每一位学生学习
章节讨论

第三章课程与教学的标准和目标

3.1 为什么课程与教学需要目标？
3.2 如何准备课程与教学的目标？
3.3 教学目标撰写的经典理论：布鲁姆目标分类法
3.4 关于教学目标的误解
章节讨论

第四章单元和课程计划

4.1 教师是课程与教学活动的决策者
4.2 单元和课程计划如何制定？
4.3 学科、跨学科单元计划如何理解与规划？
4.4 准备开始：教学的主要环节有什么？
章节讨论

第五章技术融入教学

5.1 为什么计划要融入教学
5.2 什么计划可以融入教学
5.3 计划如何融入教学？
章节讨论

第六章提问策略

6.1 为什么提问很重要
6.2 课程教学中问题的不同层次
6.3 教学环节中问答的策略
6.4 提问的常见问题
章节讨论

第七章直接教学与间接教学策略

7.1 什么是直接教学
7.2 如何运用直接教学的几种模式
7.3 直接教学和间接教学有何区别与联系
7.4 如何运用间接教学模式（一）
7.5 如何运用间接教学模式（二）
7.6 如何运用间接教学模式（三）
章节讨论

第八章个人导向与团队合作的学习

8.1 什么是个人导向的学习
8.2 合作学习
8.3 开展团队导向的合作学习
8.4 教学如何支持学习者的终身学习
章节讨论

第九章教学评价

9.1 教学评价的不同类型
9.2 常见的教学评价方式及作用
9.3 如何分析和运用教学评价的结果（上）
9.4 如何分析和运用教学评价的结果（下）
章节讨论

第十章教学管理

10.1 如何与学生建立链接并建立良好的课堂氛围
10.2 课堂管理的常见情境及方法
10.3 如何将课堂打造成专业学习的社群
章节讨论

考试

Taught by

Xi’an Eurasia University

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