（一）课程建设与发展情况
本教学团队一直关注于学术道德和学术诚信教育。2016年秋季，即在中南大学研究生中开设了《学术诚信与学术规范》选修课，32学时，2个学分；在本科生中开设了《学术诚信与学术规范》全校性通识课，春秋季开课。学生选课很积极，每个学期基本开设了3个班，校本部一个班，湘雅新校区两个班。自开课以来，共有3000余名本科生选课。形成了一套学术诚信完整的教学体系，以及以热点新闻为引导的小组思辩式教学方式，并培养了专业结构多元化的教学团队。
2019年，教育部一号文件，要求加强研究生科研诚信教育，并开设论文写作必修课。经多方考察，中南大学研究生院委托生命科学学院《学术诚信与学术规范》教学团队牵头，联合湘雅医院、湘雅二院、湘雅三院的精干教学科研力量，在湘雅校区医学口开设研究生《学术诚信与论文写作》必修课，组建了以胡德华教授为课程负责人、生命科学学院刘雁书副教授、虢毅教授、刘海霞副教授、黄碧云副教授、湘雅医院陈方平教授、湘雅二院吴海竞副研究员（现在是研究员，并被评为CJ长江青年学者）、湘雅三院邓昊教授等教学团队。
同年5月，中南大学研究生院下达了该课程的教学任务，7月，本教学团队就为D1-D4班596名临床专硕学生开设了《学术诚信与论文写作》课程。之后又为J1-J11班、海口班、爱尔眼科班等13个临床学硕班、X1-X6班医学博士共开设了本课程。后来受研究生院委托，为留学生开设了全英文的《学术诚信与论文写作》课程。从2019年后，每年授课班级一般是临床专硕6-8个班，学硕13个班，博士6个班，留学生硕士和博士2个班，每年授课人数2200人左右。2019年到2024年累计选课人数达13200名研究生。
2020年疫情期间，因担心研究生秋季不能按时返校，研究生院要求教学团队准备线上教学。因为本教学团队还承担了另外一门课程《医学信息检索》，这门课程是2008年湖南省精品课程，2009年国家精品课程，2019年湖南省精品在线示范课程，2020年线上线下混合式教学国家金课《信息检索》，有丰富的教学视频录制及线上线下混合式教学经验。于是在2020年暑假，教学团队发挥团队作战精神，加班加点，委托上海微课公司录制了全套的《学术诚信与论文写作》慕课。本慕课2020年秋季在雨课堂中南大学慕课平台上线，2021年，《学术诚信与论文写作》课程在教育部权威慕课平台中国大学慕课上线。
教学团队在教学中借鉴《医学信息检索》教学经验，当年度即在研究生《学术诚信与论文写作》课程中开展了“两点三线七步曲”的线上线下混合式教学。充分发挥线上与线下教学的优势，更好地提升研究生论文写作能力，培养研究生学术道德。
2023年，学校修订了研究生培养方案，本课程名称改为《论文写作与学术道德》。本教学团队自课程开设以来，因为是新课，并且是全校性的必修课，一直得到研究生院的高度重视，要求教学督导经常听本课程，并提出很多宝贵意见，教学团队也经常开教学会议，根据督导和学生反馈，不断改进和完善我们内容和教学模式，逐步形成了一个目标（立德树人）、双线同行（思政主线、学术主线）、三元协同（榜样引领、教师垂范、自我效能）、四育并重（德、智、美、劳）的课程思政教学模式，探索了以学生发展为中心，导、探、创、行、思的教学方法，构建了具有思想性、时代性、前沿性、系统的教学内容体系，获得了一些荣誉和成绩。2020年获《学术诚信与论文写作》中南大学研究生在线课程建设项目，中南大学研究生课程思政建设项目，2021年，《学术诚信与学术规范》课程获中南大学金课建设项目，2024年，《学术诚信与学术规范》课程获中南大学课程思政示范课程。多项《论文写作与学术道德》课程教学案例，荣获教育部和湖南省优秀教学案例。
(二）课程教学模式
1.创建了“1234”新型的课程思政教学模式：即一个目标（立德树人）、双线同行（思政主线、学术主线）、三元协同（榜样引领、教师垂范、自我效能）、四育并重（德、智、美、劳）的课程思政模式
这是在“立德树人”目标下的课程思政模式，是一个全面而深入的教育框架，旨在通过整合思政教育与学术教育，促进学生全面发展。
一个目标是：“立德树人”。它是整个教学模式的核心目标。它强调教育不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。通过课程思政，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
双线同行：即思政主线和学术主线同向同行。思政主线强调在课程中融入思政元素，通过案例分析、时事讨论等方式，将思想政治教育与知识学习相结合，使学生在学习知识的同时，加深对国家、社会、文化的理解和认同。包括家国情怀、创新精神、人类命运共同体、尊师重道、诚信规范、数据规范、安全保密、公平正义、职业素养等。学术主线则专注于知识的传授和研究方法的训练。通过系统学习，使学生掌握扎实的基础，培养批判性思维和创新能力。同时，鼓励学生在学术研究中关注社会问题，将学术成果应用于社会实践，包括科学家的人生追求、科学研究伦理、师生关系、学术论文写作规范、科研安全与数据规范、知识产权保护、学术不端行为及其预防等。
三元协同：涵盖榜样引领、教师垂范、自我效能。其中，榜样引领包括通过邀请优秀校友、行业模范事迹等作为榜样，分享他们的成长经历和成功故事，激发学生的奋斗精神和爱国情怀。教师垂范指教师以其高尚的品德、卓越的教学能力和良好的行为规范，为学生和社会树立典范。要求教师不仅要具备深厚的专业知识，还要注重自身的道德修养和言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。同时，教师还应积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这些价值观将伴随学生一生，成为他们成长道路上的重要指引，并培养他们的创新精神和实践能力，为社会的进步和发展贡献力量。自我效能则通过相互启迪、同伴教育、实践教学、项目驱动等方式，让学生在实践中锻炼能力，提升自信心和成就感。同时，鼓励学生参与社会服务活动，增强社会责任感和团队协作能力。
四育并重（德、智、美、劳）。包括德育：通过课程思政和校园文化活动，加强学生的道德品质教育，培养具有高尚品德和良好行为习惯的人才，如社会责任感、遵守科研伦理等。
智育：注重专业知识的传授和创新能力和批评性思维的培养，并遵守法律法规，使学生在学术上有所成就。
美育：通过艺术教育、文化活动等方式，培养学生的审美情趣和创造力，提升医学生的“医者仁心”之美，培养对生命尊严的审美感知，提升校园文化品位。
劳育：通过劳动教育和实践教学，增强学生的动手能力和实践操作能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。如抗疫劳动的奉献，并认识到劳动应基于正确价值观。
这一课程思政教学模式旨在通过“立德树人”的目标引领，结合思政主线和学术主线的双线同行，以及榜样引领、教师垂范和自我效能的三元协同作用，实现德、智、美、劳四育并重的全面发展目标。这样的教学模式有助于培养具有高尚品德、扎实学识、创新思维和社会责任感的高素质人才。
2.开创了两点三线五步曲层层递进的线上线下混合式教学模式
两点：立足线上线下两个基本点，实现教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等有机融合。线上教学侧重于培养学生学术诚信与论文写作基础知识的掌握，线下教学侧重于高阶提升学生论文写作能力。
三线：以提升研究生论文写作能力为主线，以培养研究生负责任的科研行为为经线，以实际安全讨论加深学生对学术诚信与学术规范的理解为纬线。
五步曲：通过精心设计的教学短视频、单元测验、案例讨论、专项写作技能训练、专家点评五个步骤逐步提升学生论文写作实际能力与负责任的科研行为能力。
3.探索了以学生发展为中心，导、探、创、行、思的教学方法
以学生发展为中心，导、探、创、行、思的教学方法包括：①导：以视频故事、时事热点为情境导入，②探：课堂讨论、自主学习探究新知，③创：即思辨创新，通过案例分析、课程论文、小组思辩，④行：即外化于行，如大创申报、科研实践，⑤思，即反思反馈，如随堂测试、教学评价等。
该课程强调树立学术诚信榜样，通过学生分享学术诚信故事及科学家的使命，激发学生内在动力，引导学生树立正确的学术观念。同时，我们注重自我效能，鼓励学生主动学习学术规范，通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的批判性思维和自我管理能力。全员全方位全过程的教学理念要求我们，教师需以身作则，成为学术诚信的表率；学校应完善学术诚信制度，为课程实施提供有力保障。通过这一课程的实施，我们旨在培养学生的学术道德意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
以学生发展为中心的小组思辩式教学模式强调学生的主体性，鼓励学生通过思辨、讨论和合作来主动获取知识，提升能力。以小组为单位，通过思辨、讨论和辩论的方式，引导学生在问题解决中主动获取知识，提升思维能力和表达能力。①首先通过设计思辨问题：根据教学内容和学生的实际情况，设计具有思辨性、挑战性和启发性的问题或任务，激发学生的思考兴趣。②再组建学习小组：根据学生的兴趣、能力和性格特点，组建异质学习小组，确保每个小组都能充分交流和合作。③开展思辨活动：在小组内，学生围绕问题进行讨论、辩论和合作研究，形成小组观点并进行汇报。同时，教师应鼓励学生提出不同意见和质疑，促进思维的碰撞和深化。④评价与反馈：教师采用多元化的评价方式，如小组互评、教师点评等，对学生的思辨能力和团队协作能力进行评价和反馈。同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促进自我提升。通过小组思辩式教学模式，提升学生思维能力和表达能力，增强团队合作意识，激发学生学习兴趣和动力。
4.构建了具有思想性、时代性、前沿性、系统性的教学内容体系
强化思想性：深入挖掘课程中的思政元素，将理想信念、爱国主义、品德修养等核心价值观念贯穿于教学过程中。例如，在专业课程中融入科学家的爱国情怀、奋斗精神等感人故事，激发学生的爱国热情和奋斗精神。通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生深入思考人生价值、社会责任等深层次问题，培养其独立思考和批判性思维能力。
体现时代特征：追踪时事热点，紧密围绕新时代中国特色社会主义的发展要求，将党的最新理论成果、国家重大战略部署等时代内容融入课程思政，收集国内外时事热点、社会现象、历史事件等，如重大科技突破、文化冲突、环境保护问题、公共卫生事件等。深入讲解新时代中国特色社会主义思想的核心要义和实践要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。关注社会热点问题，解读新法新规，关注国家政策、法律法规的变化，以及这些变化对社会和个人的影响，将疫情防控、环境保护、乡村振兴等时代议题融入教学，激发学生的社会责任感和使命感。
融入前沿思想：引进最新文件精神，根据最新学生反馈，紧跟时代步伐，聚焦科技前沿，将最新的政治理念、科技发展等前沿内容融入课程思政教学中。例如，可以引入人工智能、大数据、区块链等新技术领域的思政元素，引导学生思考技术背后的伦理道德和社会责任。结合国内外形势，关注国际政治经济动态，培养全球视野，将全球视野下的中国发展、国际合作与竞争等议题纳入教学内容，增强学生的国际意识和国家责任感。
形成系统性：通过整合优质资源，广泛收集国内外优秀的思政教学资源，包括教材、教案、课件、视频、相关法律法规，时事案例等，形成系统性、多样化的内容体系完备、资源类型丰富、科研全程贯穿的资料库。并对这些资源进行筛选和优化，确保其符合教学要求和学生需求，提高资源的质量和可用性。动态更新内容：建立资源更新机制，定期检查和更新资料库中的内容，确保其与时代发展和教学需求保持同步。鼓励教师和学生积极参与资源建设，共同打造具有学校特色的课程思政资料库。促进资源共享：建立资源共享平台，方便教师和学生随时访问和使用资料库中的资源。加强与其他高校和机构的交流合作，共同推动课程思政资源的共建共享。
（三）教学应用效果和评价
1.教学应用效果
（1）课程在中南大学的开设与发展
自2019年起，本课程在中南大学针对湘雅医学博士生与硕士生开设，采用线上线下混合式教学模式，贯彻“以学生为中心”的教学理念，构筑了高水平、前沿性、特色化的课程内容，创立了多层次、全覆盖的“一个目标、双线同行、三元协同、四育并重”的课程思政教学模式。
课程开设以来，学生的科研能力和论文发表质量显著提升。五年来，研究生在课程学习期间发表SCI论文300余篇，教学成果显著，深受学生好评。
（2）课程在在线平台的应用与影响
课程在学堂在线SPOC平台已开放5期，累计选课人数超过12000人。同时，课程在中国大学慕课平台上线，向全国公众开放，具有广泛的社会影响力。
（2）课程在湖南省内外学术界的认可与推广
本课程不仅在中南大学内获得高度认可，在湖南省乃至全国学术界也享有盛誉。课程负责人多次受邀在教学研讨会和学术会议上分享教学经验，并被万方数据《中国名师讲坛系列》邀请录制本课程的慕课。
2.教学评价
（1）校外专家评价
南通大学董建成教授、中国医科大学郭继军教授、吉林大学公共卫生学院于双成教授等专家认为《论文写作与学术道德》课程教学团队坚持立德树人，结合课程实践性强和医学特色鲜明的特点，将思政元素与案例融入课堂教学改革和实践，实现了教学内容基础性、实用性和高阶性的结合。
上海交通大学图书馆馆长仇晓春教授认为该课程不仅有助于学生掌握论文写作的基本规范和技巧，还能够引导学生树立正确的学术道德观念，为未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。同时，课程还注重理论与实践相结合，通过实际案例和科研项目，使学生能够将所学知识应用于实践中，提高解决问题的能力，值得全国范围推广。
（2）本校教学督导评价
中南大学教学督导邓昊教授、刘艳平教授认为该课程将学术规范的理论性与论文写作的实践性加以有机结合，课程思政建设与改革成果显著，对其他同类课程的建设有很好的示范作用，是一门值得推广的精品思政课程。
中南大学教学督导王晓春教授、张建一教授认为《论文写作与学术道德》课程在研究生教育中起到了至关重要的作用，教学团队教学经验丰富，创新了一套以学生发展为中心，导、探、创、行、思的教学方法。不仅提升了学生的论文写作能力，还加强了他们的学术道德意识。对于为国家培养负责任的科研工作者，实施科教强国战略具有重要的意义。
（3）学生评价
“该课程使我们树立了诚信的品格，提高了我们论文写作水平”；“该课程开展案例讨论课，使得我们在课堂激烈讨论，课下反复争论，开拓了我们的科研思维”；“科研伦理，让我们体会了‘求真求确，必邃必专’的湘雅精神”。“课程内容丰富、实用，教师讲解清晰、耐心，教学方法多样且有效”。“通过这门课程的学习，我的论文写作能力得到了显著提高，同时也更加明确了学术道德的重要性”。“通过本课程学习，不仅使他们树立了诚信的品格，而且提高了他们论文写作水平。课程非常实用。” 选修的研究生反馈在写开题报告、写学位论文、写期刊投稿论文、投稿和回复审稿人意见等多个方面都收获很大。
