1. 课程特色
《工业企业管理与技术经济学》课程组建了稳定的线下教学团队及线上优势教学资源，在学校定位与教育工程认证背景下的工科专业培养目标的指导下，重塑设计了课程的教学内容，构建了开放式教学体系，以学生为中心，通过多维式教学模式改革和多元化能力素质培养，全面提升学生职业能力、专业能力、创新创业能力和职业规划能力的同时，提升课程挑战性，强调能力与知识考核并重，加大过程考核，完善多元化考核的过程监控、评价与激励机制。
2. 教学改革创新点
1）思政元素贯穿于课程教学，以促进学生的全面发展
课程组成员将中国传统的优秀文化、国家发展理念、重大工程项目以及国家方针政策等等国情教育贯穿于教学中，增强文化自信和爱国情怀。
2）以成果为导向，完善课程教学内容
在知识模块构建中，在原有的管理理论与方法的基础上，增加了项目管理与技术经济学模块内容，以工程项目实践为背景，融入创新思维意识的培养，加强学生思维训练，探讨项目管理新模式；同时，由于管理理论发展的日新月异性，在模块化设计过程中除强调应用性外，也强调教学内容更新的及时性。
3）以新技术为手段，构建“六步走”的网络开放式教学体系
构建了“六步走”网络教学体系，实行课前预习、课中内化、课后拓展三段式教学设计，“线上线下、课内课外”结合的多维度教学方式，打充分结合了网络教学资源优势与现实教学体验的优势，使学生学习过程更为丰富、立体，增加了学习兴趣。
4）以学生为中心，开展混合式、翻转式等课堂教学模式改革。通过多维方式，将信息技术与教学环节深度融合，师生互动、生生互动，全面提升学生职业能力、专业能力、创新创业能力和职业规划能力。
3. 课程培养目标
知识目标：掌握工业企业管理与技术经济学等基本理论和基本知识，掌握工程管理原理与决策方法，为学生进行科学研究及解决复杂工程问题提供适用的决策方法和管理手段。
能力目标：培养学生市场调查与数据处理能力、综合分析能力、逻辑思维和系统工程思维能力、创新意识及创新能力，从管理的视角来审视问题，具有运用系统分析方法、项目经济与社会效果分析方法来解决实际问题的能力。
素质目标：坚持立德树人，弘扬工匠精神，培养学生的人文社会科学素养，职业道德规范、职业素养、团队协作和沟通。
4. .课程内容与资源建设及应用情况
（1）课程内容设计思路
1）围绕应用型人才的培养目标。注重社会实践能力、职业知识素养和创新创业能力的培养，注重培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
2）强调与时俱进的课程内容的更新。不断吸收新案例和新应用平台，体现管理发展的新模式、新技术和新发展。
3）体现以学生中心的教学理念。充分考虑学生学习能力和学习习惯基础上，借助信息平台，线上线下相结合，开展以学生为中心的探究式和互动式的教学模式设计研究。
（2）模块化的课程内容
依据模块化教学理念，以课程内容的知识体系框架和能力培养目标，将课程划分为战略与决策模块、营销管理模块、生产与运作管理模块、物流管理模块、人力资源管理与企业文化模块、项目管理与技术经济学模块等六大教学模块。
（3）资源建设情况
1）不断完善教材建设。针对工程认证下的工科专业需求，课程组在机械工业出版社公开出版了《企业管理学》教材，印刷3次，已有近10所高校采用，发行量较大。
2）不断丰富慕课资源。依托雨课堂在线平台，不断结合课程内容，深挖教学资源，同时，课程组利用学院建立的录播中心设备资源，自主构建学习视频资源，将优质资源丰富到课程建设中和教学环节中，为学生在线预习和课后辅导效果提供了有力保障。
3）开发了典型案例。课程组结合MBA案例教学的丰富经验，针对工业企业管理、营销以及工程项目管理等内容，量身定做了典型案例，用于课堂讨论和分析，提升学生综合能力。
5. 课程教学内容及组织实施情况
（1）线上+线下的课程教学环境。线上+线下、师生互动、生生互动，充分结合了网络教学资源优势与现实教学体验的优势，以学生为中心，开展混合式教学，使学生学习过程更为丰富、立体。
（2）“六步走”网络开放式教学内容体系。在这一过程中丰富体现学生的个性化培养。学生可以充分利用授课视频，“先考后学”、“先做后改”等，通过在线交流和讨论，弥补不足；通过教师面授，针对学生普遍存在的共性问题，结合课程知识点和案例，来进一步与学生互动交流，有利于学生全面完成课程设置的目标和要求，掌握课程基础理论和实务，提升学生全方位的能力。
（3）混合式教学方法组织实施。遵循理论与实践结合、素质教育与专业教育结合、课内与课外相结合的原则，构建“案例式、探究式、引导式”教学模式，构建多样化教学方法，比如，案例分析教学、翻转课堂等，以学生为中心，打破传统课堂“满 堂灌”和沉默状态的方式。
6.课程成绩评定方式
采用线上线下相结合的多环节综合成绩评定方式：即覆盖线上视频学习、作业和线下出勤、课堂讨论、结课考试（或论文）在内的课程全过程多个环节，来综合考核评定成绩。
知识考核：通过单元测试、课中测试、期末考试（或论文）进行考核。
能力考核：通过完成学习任务及翻转课堂进行，采用课堂互动、随堂练习、 小组学习报告等多种形式进行评价。
素质考核：通过学生完成学习任务、翻转课堂的主动性、团队协作、创新性 等方面进行考核。
