L’intelligenza artificiale generativa è entrata nei luoghi dell’educazione: nello studio, nella preparazione delle lezioni, nella valutazione, nella scrittura. Accanto agli strumenti si sono moltiplicati i quadri di competenza che indicano che cosa occorre sapere e saper fare con l’IA. Resta però aperta una domanda che riguarda più da vicino chi educa: quali competenze umane permettono a una persona di vivere, imparare e lavorare da protagonista in ambienti mediati dall’IA?
Questo corso propone una riflessione pedagogica sulle competenze umane essenziali – pensare, giudicare, agire – intese come risorse della persona da custodire e coltivare. Al centro del percorso c’è la saggezza pratica (phronesis) come condizione che rende operative tutte le altre competenze nel momento in cui si deve decidere che cosa è bene fare, qui e ora, con questa persona.
Attraverso il riferimento alle virtù aristoteliche, alla lettura critica di framework internazionali e a esempi situati nei contesti educativi, il corso accompagna insegnanti, educatori e formatori a ricentrare il proprio ruolo formativo e a discernere ciò che resta essenziale nell’educare quando l’IA interpella l’apprendere e l’insegnare. Lungo tutto il percorso si mantiene una doppia prospettiva: le competenze richieste all’insegnante e all’educatore e quelle da promuovere nelle persone in formazione.
Carico di lavoro totale del corso: 25 ore
Il MOOC è organizzato in 4 moduli o week:
- Week 1 - Le competenze e la persona
La week 1 pone la domanda di fondo del corso: di quali competenze le persone hanno bisogno nel tempo dell'IA? Sposta il focus dalle competenze "per usare l'IA" alle competenze che permettono di vivere, imparare e lavorare da protagonisti in ambienti mediati dall'IA, e mostra perché il pensare, il giudicare e l'agire sono risorse della persona e custodirle è un compito educativo. - Week 2 - L’AI literacy e i suoi framework
La week 2 affronta i concetti di literacy e di AI literacy con uno sguardo retrospettivo, per chiedersi se la promessa di emancipazione storicamente legata all'alfabetizzazione sia ancora presente nei quadri internazionali di competenza contemporanei. Come caso paradigmatico viene letto il DigComp 3.0 dell'Unione europea: dall'analisi dei suoi verbi emerge quale soggetto il quadro immagina, con i presupposti, i limiti e le potenzialità che ne derivano sul piano educativo. - Week 3 - Le virtù umane dell’intelligenza
La week 3 propone una rilettura: pensare le competenze come virtù, nel senso che Aristotele dava a questa parola. Distingue le virtù del pensare e dell'agire e riconosce nella saggezza pratica (phronesis) non una competenza tra le altre, ma la condizione che rende operative tutte le altre. Affronta infine la ragione per cui, nel tempo dell'IA, formare la saggezza pratica è un compito educativo prioritario. - Week 4 - Custodire e coltivare l’umano
La week 4 passa dalla teoria alla pratica educativa. Chiarisce che cosa significa custodire l'umano in sé, negli altri e come umanità, con un riferimento particolare alla lettera enciclica Magnifica Humanitas di papa Leone XIV (2026), e propone criteri per riconoscere quali scelte, ambienti e attività coltivano la saggezza pratica quando l'IA partecipa al lavoro, tenendo insieme le competenze richieste all'educatore e quelle da promuovere in chi apprende.
All’interno di ciascuna week sono presenti diverse attività, composte da video, testi per approfondire, infografiche e quiz di valutazione.
Questo MOOC è stato prodotto nell’ambito del progetto Edvance - Digital Education Hub per la Cultura Digitale Avanzata. Il progetto è finanziato dall’Unione europea - Next Generation EU, Componente 1, Investimento 3.4 “Didattica e competenze universitarie avanzate".
